يشهد العالم المعاصر تحولات عميقة في منظومة إنتاج المعرفة العلمية، بفعل التسارع غير المسبوق لتقنيات الذكاء الاصطناعي التوليدي، التي لم تعد مجرد أدوات تقنية مساعدة، بل أضحت فاعلًا معرفيا مؤثرا في بنية البحث العلمي وممارساته، ولا سيما في المجال التربوي. وفي ظل هذه التحولات، تبرز إشكالية مركزية تتعلق بكيفية تحقيق التوازن بين استثمار الإمكانات المعرفية والتقنية التي يتيحها الذكاء الاصطناعي التوليدي، والحفاظ على صرامة القيم العلمية، من أمانة وأصالة وموضوعية، إلى جانب الالتزام بالأخلاقيات الرقمية. وتهدف هذه الدراسة إلى استكشاف وتحليل واقع استخدام الذكاء الاصطناعي التوليدي في إنتاج المعرفة التربوية لدى طلبة سلك الدكتوراه، والكشف عن انعكاساته على القيم العلمية والممارسات البحثية، ورصد التحديات الأخلاقية المصاحبة لهذا الاستخدام في السياق الأكاديمي المغربي. واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي ذي البعد الكمي، من خلال دراسة ميدانية استندت إلى استمارة إلكترونية وزعت على عينة مكونة من (174) طالبا وطالبة من طلبة الدكتوراه في تخصصات تربوية ولسانية وسوسيولوجية. وأظهرت نتائج الدراسة انتشارا واسعا لاستخدام أدوات الذكاء الاصطناعي التوليدي في الممارسات البحثية، مع حضور قوي لهواجس أخلاقية تتعلق بالأمانة العلمية، والأصالة، وموثوقية المعرفة المنتجة آليا. كما كشفت النتائج عن ضعف التأطير المؤسساتي وغياب سياسات جامعية واضحة تنظم هذا الاستخدام، مقابل وعي نقدي مرتفع لدى الطلبة بحدود الاستعانة بهذه التقنيات. وتخلص الدراسة إلى ضرورة بلورة أطر أخلاقية ومؤسساتية واضحة، وتعزيز التكوين المنهجي والأخلاقي، بما يضمن توظيفًا رشيدًا للذكاء الاصطناعي التوليدي في إنتاج المعرفة التربوية.