هدف البحث إلى: تحديد مهارات التدريس الفعال اللازمة لمعلمي اللغة العربية للناطقين بلغات أخرى، وبيان مدى حاجتهم للتدريب عليها، واعتمد البحث على استخدام المنهج الوصفي المسحي.، حيث اعتمد على استخدام الاستبانة لتحديد مهارات التدريس الفعال اللازمة لمعلمي اللغة العربية للناطقين بلغات أخرى، وبناء قائمة بالحاجات التدريبية لمهارات التدريس الفعال من خلال استطلاع آراء عينة من مجتمع البحث، وتكونت عينة البحث: من (53) معلما من معلمي اللغة العربية للناطقين بلغات أخرى، وتوصل البحث إلى قائمة بمهارات التدريس الفعال اللازمة لمعلمي اللغة العربية للناطقين بلغات أخرى، تمثلت في (3) مهارات رئيسة، انبثق عنها (67) مهارة فرعية، جاءت على النحو الآتي: مهارة التخطيط وانبثق عنها (22) مهارة فرعية، ومهارة التنفيذ؛ وانبثق عنها (27) مهارة فرعية، ومهارة التقويم؛ وانبثق عنها (18) مهارة فرعية، وتوصل البحث إلى عدد من النتائج فيما يتعلق بالحاجات التدريبية للمعلمين من أهمها: أن أفراد عينة البحث يرون أن هناك حاجات تدريبية (بدرجة متوسطة) أثناء التخطيط للدرس، وتنفيذه، وتقويمه، وأن أكثر الحاجات التدريبية لعينة البحث تمثلت في: التخطيط لدمج تكنولوجيا التعليم في التدريس لتعويض النقص في الأساليب التقليدية، وتطبيق الوسائل التقنية المناسبة لتحقيق أهداف الدرس، واستخدام أساليب وأدوات التقويم البديل أثناء تقييم أداء المتعلمين. وفي ضوء ما أسفرت عنه النتائج قدّم الباحث عددا من التوصيات والمقترحات.